Внешняя политика Ивана IV Грозного — важная и многоплановая тема в изучении истории России XVI века. С одной стороны, именно в этот период Московское государство значительно расширило свои границы, укрепило позиции в Поволжье и Сибири, а с другой — столкнулось с невероятными трудностями во внешней политике на Северо-Западе и испытало серьёзные неприятности в столкновении с южными соседями (Крымским ханством).
Работа с историческими атласами позволит ученикам увидеть взаимосвязь событий, понять стратегические задачи и результаты походов, поможет лучше проработать причины и последствия внешнеполитических шагов Ивана IV. В данном материале приведены несколько возможных сценариев работы с этой темой на уроках истории с использованием исторических атласов.
Для данных активностей мы будем использовать карту «Российское государство в XVI в.» из атласа «История России. 7–8 классы».
Активность № 1
Мы можем начать урок с показа общей карты, чтобы разобрать с учениками некоторые базовые вводные, которые нужно знать перед предметным разговором про внешнюю политику Ивана IV.
Для этого учитель предлагает ученикам с помощью карты ответить на следующие вопросы:
- Какие территории входили в состав России к 1550 году (к началу активных внешнеполитических действий Ивана IV)?
- В каких направлениях шло расширение Московского государства? (Попросите выделить направления, приоритетные для Ивана IV, исходя из карты.)
- Кто были основные противники Московского государства на международной арене? (Усложнённая версия задания: «Предположите и постарайтесь аргументировать, опираясь на свои знания, какие из перечисленных противников могли представлять для Московского государства наибольшую угрозу».)
В финале этого задания ученики должны сформулировать цели внешней политики Ивана IV, исходя из произведённого ими анализа исторической карты. Например, сделать акцент на завоевании Поволжья для расширения торговых и экономических возможностей государства, на укреплении южных рубежей для защиты от набегов крымских татар и т. д.
Такое задание будет полезно для учеников перед началом подробного обсуждения рассматриваемой нами темы. С одной стороны, оно предоставляет ученикам базовую информацию о внешней политике Ивана IV, на которую мы уже затем будем опираться, а с другой — требует развития аналитических навыков, навыков критического мышления, аргументации и, конечно же, анализа исторической карты.
Активность № 2
Теперь поработаем предметно с той частью карты, которая отвечает за восточное направление политики Ивана IV.
Здесь я предлагаю следующее задание.
Для начала ученики описывают основные восточные походы Ивана IV — на Казань и на Астрахань, чтобы с помощью карты «прочитать» базовую событийную информацию по этой теме.
Затем наступает время для более серьёзного анализа, аргументации и работы с причинно-следственными связями. Перед учениками ставится вопрос о последствиях успешной внешней политики Ивана IV на восточном направлении. Для этого предложите ученикам подумать о возможных преимуществах, которые Московское государство могло получить при завоевании территорий Казанского и Астраханского ханств, а также обратите их внимание на то, могло ли это завоевание привести к созданию плацдарма для расширения Московского государства в каких-то иных направлениях.
Здесь мы стараемся вывести учеников на разговор о таких очевидных последствиях, как:
- торговые и экономические выгоды от контроля над Волгой и Поволжьем в целом;
- создание плацдарма для расширения влияния в сторону Западной Сибири;
- ликвидация угрозы набегов со стороны Казанского ханства на старую территорию Московского государства.
Однако во время этого разговора можно попросить учеников подумать и о других последствиях этих завоеваний с помощью подсказок (которые будут зависеть от уровня класса), например:
- увеличение числа служивых людей и военной силы Московского государства за счёт получения новых земель;
- изменение структуры российской знати;
- различные негативные последствия для коренных народов захваченных территорий.
Активность № 3
Теперь давайте посмотрим на южное направление. Здесь ключевая для нас тема — разговор про оборону от Крымского ханства.
Первым делом ученики анализируют карту, описывают происходящие события (набеги хана Девлет-Гирея на Москву) и приходят к выводу, что южные границы Московского государства были уязвимы.
Далее предложите ученикам выступить в роли советников Ивана IV и задайте им вопрос: «Как можно было бы не допустить сожжения Москвы в 1571 году?» Здесь нужно:
- проанализировать, насколько дальновидным было решение Ивана IV начинать Ливонскую войну, не укрепив южные границы (конечно — не дальновидным, как и говорили ему ближайшие советники);
- подумать, какие конкретные действия по обороне могло предпринять Московское государство — укрепление засечной черты, строительство новых городов-крепостей и т. д.;
- поговорить о влиянии опричнины, которая ослабила военные силы Московского государства и стала во многом важнейшей причиной трагических событий 1571 года.
В рамках данной статьи я не буду предлагать вам варианты активностей, касающихся Ливонской войны, так как эта тема требует отдельного и детального разговора в силу своей важности. Поэтому обратимся к ней в следующих материалах.
Автор Т. В. Перевезенцев, учитель истории, методист издательства «АСТ-ПРЕСС ШКОЛА»